intervencion psicoeducativa

 

La intervención psicoeducativa es un proceso de acompañamiento del menor mediante técnicas y estrategias enfocadas a resolver un trastorno o problema. Se utiliza en diversos casos: trastornos del espectro autista, discapacidades audiovisuales o auditivas, ansiedad, pánico, depresión, adicciones o anorexia, entre otros. Este tipo de intervención también involucra a los familiares y a los profesores del niño o niña para que entiendan el trastorno y puedan ayudarlos. Algunas de las características destacadas de este tipo de intervención son las siguientes:

1. Elaboración de diagnóstico. En este documento se establece cuál es el trastorno del niño o niña, qué efectos tiene y qué medidas se pueden tomar.

2. Tratamiento del trastorno. Se trata de un tipo de tratamiento que se aplica a todos los ámbitos de la vida del niño o niña tanto personales, como educativos o sociales.

3. Tipo de intervención. Puede tratarse de una intervención individual que solo se refiera al niño o niña o grupal, en la que se involucre a los familiares, personas del entorno del niño o niña y profesorado.

4. Objetivo. La intervención siempre debe tener marcado un objetivo para mejorar la calidad de vida del niño o niña en función de sus circunstancias específicas.

los beneficios de la intervención psicoeducativa.

• Aumento de la autoestima. La intervención refuerza las fortalezas del niño o niña de manera que mejora la imagen que tiene de sí mismo y su confianza.
   

• Aceptación del problema o trastorno. En muchas ocasiones los niños y niñas que tienen un determinado problema o trastorno no son conscientes de ello y con la intervención psicoeducativa consiguen aceptarlo, entenderlo y acceder a información relevante.
   

• Incremento de la independencia del niño o niña. A medida que el niño o niña entiende lo que le ocurre y aprende a implantar acciones para superarlo, se incrementa su independencia lo que favorecerá también su autoestima.
   

• Aumento de la motivación. La intervención incrementa la motivación del niño o niña por mejorar y por sentirse bien, aceptando lo que le ocurre y trabajando para superarlo día a día.

• Las estrategias que se utilicen para tratar a cada niño o niña dependerán de diversos factores:
  
  - La edad.
  - El nivel de madurez.
  - Las características personales del niño o niña y de su entorno.
  - Su situación socio-cultual.
  - El tipo de trastorno o problema que tiene.
   
  Una vez considerados los elementos que hemos destacado en el apartado anterior, se podrá elegir el tipo de terapia o combinar varias, según el caso. Las terapias utilizadas más destacadas son las siguientes:

• Terapia de juego cognitivo-conductual. El juego es una forma de que los niños o niñas se diviertan y hagan ver su conducta de forma relajada. El objetivo es que los más pequeños muestren sus emociones y aprendan a expresar lo que piensan. A través de los juegos se puede enseñar a los niños y niñas a afrontar situaciones que temen o a adquirir nuevas habilidades. Como se trata de una terapia basada en el juego es posible utilizarla en niños y niñas más pequeños, a partir de dos años y medio, hasta niños un poco más mayores (12 años). El tipo de juego puede ser:
  
  

• Estructurado. Es aquel en el que existen normas e instrucciones que se deben seguir. Puede ser un juego de mesa para tratar diversos problemas del niño o niña.

•  No estructurados. En este caso puede haber un espacio con numerosos juguetes en el que el niño o niña se mueva libremente y escoja el tipo de juego que prefiera en cada sesión.

• Terapia de grupo. En la terapia de grupo se unen varias personas con el mismo problema o trastorno para que puedan compartir su experiencia, sus preocupaciones y se sientan en confianza y protegidos. La participación de los niños y niñas en este tipo de terapias facilita que desarrollen sus habilidades sociales, la empatía y que mejore su autoestima.